父母的學(xué)校

   爸爸媽媽的工作的地方是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，也是生我長我的地方，鄰里之間十分和睦，大家因?yàn)楣ぷ骶墼谝黄�、生活在一起（學(xué)校有教師宿舍），不是親人勝似親人。爸爸媽媽單位“最豪”的時(shí)候就是教我們這一批80后讀書的時(shí)候，那時(shí)候初中單一個年級都有6個班，每個班就是不下于50個人，老師最多的時(shí)候有70多個。近年來，隨著城鄉(xiāng)差距的增大，農(nóng)村人口逐漸轉(zhuǎn)入城市，很多小孩都跟隨父母親到城市讀書，留守在家鄉(xiāng)讀書的留守兒童逐年銳減，原本好好的一個初中學(xué)校變成了從幼兒園到九年級的學(xué)校，學(xué)生少得更是可憐，每個年級只有一個班，低年級的小學(xué)生最少的一個班只有5個人。每年都有不一樣的年輕的老師來鄉(xiāng)下“鍍金”，但是援教結(jié)束后立馬就回城里學(xué)校了，堅(jiān)守到最后一站的老師大都是父母那一輩50后、60后，爸爸媽媽總是感嘆，我們都陸續(xù)退休了，剩下的人也不多了……

   生源流失，鄉(xiāng)村學(xué)校的規(guī)模、班級規(guī)模越來越小，老師的配備也也來越低，很多老師一個人要身兼數(shù)職，我爸爸是40多年的生物老師，但是他同時(shí)也是數(shù)學(xué)老師、語文老師、歷史老師，他教的學(xué)生也是從一年級橫跨到初三。我的媽媽也是如此，她和我爸爸一起堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的第一線，見證了農(nóng)村教育的輝煌也經(jīng)歷了農(nóng)村教育的萎縮時(shí)期。我也曾問過高級職稱退休的爸爸媽媽，怎么就沒想過到城市來發(fā)展呢？我知道的爸爸媽媽很多同事到了城市都得到了很不錯的發(fā)展，但是他們的回答是樸素的“舍不得，沒想過要走”。爸爸媽媽的單位就是我的第二故鄉(xiāng)，他們在這里教書育人四十載，不管何時(shí)回去，都是十分親切的。