鄭也夫《吾國教育病理》讀后感

 

    我相信絕大多數(shù)人都能感知到我們歷來的教育現(xiàn)狀是不好的，但究竟不好在哪些地方？為什么會形成這樣的局面？德國、美國這些國家的教育為什么又能成功地發(fā)展呢？可以借鑒的地方是什么……這些都可以從這本書中找到答案，剖析深刻、論證嚴(yán)謹(jǐn)。讀完會讓你恍然大悟且收益匪淺。這本書還有一個最大的特點(diǎn)便是敢講真話，敢講大實(shí)話，大快人心！

 

    在如此教育現(xiàn)實(shí)的裹挾下，作為父母、作為老師會認(rèn)為很難做出改變，只好隨波逐流。我的孩子還太小，作為父母暫時沒有發(fā)言權(quán)；但老師若能做出些微、力所能及地改變，對學(xué)生將會有不可估量的影響。

 

    高三我就遇到了一位這樣的歷史老師。學(xué)生們一直對歷史這門課程有偏見：教科書內(nèi)容精簡，很多歷史事件一躍而過，年限跨度大；而絕大多數(shù)老師照本宣科，如此便造成學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)毫無興趣，上課時只希望快點(diǎn)下課；考試前突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，應(yīng)付考試。這就是歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。但我遇到的這位老師則不同：他會補(bǔ)充很多的歷史史實(shí)，讓孤立的歷史事件、歷史人物立體、豐滿起來；會分析每個歷史事件所處的時代背景，分析成因，講清來龍去脈……他教會我們最重要的一點(diǎn)是以史為鑒，以史觀今。這才是歷史學(xué)習(xí)的本來面貌。他的教學(xué)給我黑暗、壓抑的高三注入了一絲亮光，改變了我對歷史學(xué)習(xí)的偏見，對歷史竟然生出了興趣。老師的些微改變是不是給學(xué)生的幫助更大，造成的影響更深遠(yuǎn)呢？�。ǔ５略砉�路支行）